问：苏轼是我国的大文学家，那么他的“高考作文”怎么样？
- 答：苏轼的高考作文写的就是《教战守策》。在宋朝是以策论来取士的，所以考试的人要根据命题写出文章，这就跟我们现代的命题作文一样。当时的统治者宋仁宗不仅特批举行制科考试，还亲临考场监考以及阅卷。当时苏轼的文章与其他人有非常大的区别，他独树一帜，不像其他文人一样去拍皇帝的马屁，而是坦诚己见，写出自己内心最真实的想法，这在当时的社会中是要冒很大风险的。但是比较幸运的是，苏轼遇到的是仁义的宋仁宗，这位皇帝看了这篇文章后，觉得苏轼文章行文自如，并且敢于道出事实，其勇气可嘉。
- 答：在古代想要求得一官半职，就需要通过科举的道路才有机会获得。当时的苏轼本身也是一位有理想、有抱负的文学青年，所以也会去参加科举之路。那么苏轼的高考作文都写了什么？让当时的统治者宋仁宗觉得这篇文章非常的不错。
苏轼的高考作文写的就是《教战守策》。在宋朝是以策论来取士的，所以考试的人要根据命题写出文章，这就跟我们现代的命题作文一样。当时的统治者宋仁宗不仅特批举行制科考试，还亲临考场监考以及阅卷。当时苏轼的文章与其他人有非常大的区别，他独树一帜，不像其他文人一样去拍皇帝的马屁，而是坦诚己见，写出自己内心最真实的想法，这在当时的社会中是要冒很大风险的。但是比较幸运的是，苏轼遇到的是仁义的宋仁宗，这位皇帝看了这篇文章后，觉得苏轼文章行文自如，并且敢于道出事实，其勇气可嘉。
《教战守策》一开篇就直奔主题，点名时弊。接着就赞扬先帝不敢忘战，以此来讽刺大宋王朝在军备上的错误举措，同时还采用喻证的方法来阐明治理国家不能一味地追求安逸。结尾的时候对统治者发出忠告。意思就是要提升战斗力，以此全民皆兵应对外患。
苏轼的这篇文章一共有一千多字，用了反讽的手法来讽刺宋朝的军队以及策略，并且还提出了相关的建议，从中就可以反映出苏轼以天下为己任的抱负。 - 答：在古代想要求得一官半职，就需要通过科举的道路才有机会获得。当时的苏轼本身也是一位有理想、有抱负的文学青年，所以也会去参加科举之路。那么苏轼的高考作文都写了什么？让当时的统治者宋仁宗觉得这篇文章非常的不错。
苏轼的高考作文写的就是《教战守策》。在宋朝是以策论来取士的，所以考试的人要根据命题写出文章，这就跟我们现代的命题作文一样。当时的统治者宋仁宗不仅特批举行制科考试，还亲临考场监考以及阅卷。当时苏轼的文章与其他人有非常大的区别，他独树一帜，不像其他文人一样去拍皇帝的马屁，而是坦诚己见，写出自己内心最真实的想法，这在当时的社会中是要冒很大风险的。但是比较幸运的是，苏轼遇到的是仁义的宋仁宗，这位皇帝看了这篇文章后，觉得苏轼文章行文自如，并且敢于道出事实，其勇气可嘉。
《教战守策》一开篇就直奔主题，点名时弊。接着就赞扬先帝不敢忘战，以此来讽刺大宋王朝在军备上的错误举措，同时还采用喻证的方法来阐明治理国家不能一味地追求安逸。结尾的时候对统治者发出忠告。意思就是要提升战斗力，以此全民皆兵应对外患。
苏轼的这篇文章一共有一千多字，用了反讽的手法来讽刺宋朝的军队以及策略，并且还提出了相关的建议，从中就可以反映出苏轼以天下为己任的抱负。 - 答：在古代想要求得一官半职，就需要通过科举的道路才有机会获得。当时的苏轼本身也是一位有理想、有抱负的文学青年，所以也会去参加科举之路。那么苏轼的高考作文都写了什么？让当时的统治者宋仁宗觉得这篇文章非常的不错。
苏轼的高考作文写的就是《教战守策》。在宋朝是以策论来取士的，所以考试的人要根据命题写出文章，这就跟我们现代的命题作文一样。当时的统治者宋仁宗不仅特批举行制科考试，还亲临考场监考以及阅卷。当时苏轼的文章与其他人有非常大的区别，他独树一帜，不像其他文人一样去拍皇帝的马屁，而是坦诚己见，写出自己内心最真实的想法，这在当时的社会中是要冒很大风险的。但是比较幸运的是，苏轼遇到的是仁义的宋仁宗，这位皇帝看了这篇文章后，觉得苏轼文章行文自如，并且敢于道出事实，其勇气可嘉。
《教战守策》一开篇就直奔主题，点名时弊。接着就赞扬先帝不敢忘战，以此来讽刺大宋王朝在军备上的错误举措，同时还采用喻证的方法来阐明治理国家不能一味地追求安逸。结尾的时候对统治者发出忠告。意思就是要提升战斗力，以此全民皆兵应对外患。
苏轼的这篇文章一共有一千多字，用了反讽的手法来讽刺宋朝的军队以及策略，并且还提出了相关的建议，从中就可以反映出苏轼以天下为己任的抱负。 - 答：风飘飘，水飏飏，掸掸这一路素衣风尘，驾一叶扁舟，于清秋的黄昏，残阳如血，苍海如幕，来到这古战场——赤壁。
心中沉浸着如此的哀闷漫想：那“乌台诗案”的苦楚，那皇帝谪贬的敕令，那洛阳亲友的牵念。于是黄州成为苏轼的落脚，赤壁成了苏轼的赤壁。
风飘飘，水飏飏，掸掸这一路素衣风尘，驾一叶扁舟，于清秋的黄昏，残阳如血，苍海如幕，来到这古战场——赤壁。
古人说：“上有天堂，下有苏杭。”美丽的西湖承载了多少中国文人的梦，苏轼虽被贬至此，然而他没有悲怆，没有哭天地，没有愤愤不平，风雨任平生。他懂得了“为官一任，造福一方”的简单道理。于是，一道苏堤便横卧西湖。他要让西湖储藏的心灵，淹没他所有的痛苦，所有的忧伤。
《明月几时有》一词道尽了诗人在外想家想人的心境。“不知天上宫阙，今夕是何年……”然而他也没有因此悲伤叹息，对生活失去勇气，失去信心。他让天上的明月传达自己对远在千里之外的故人、家人的思念。一句“但愿人长久，千里共婵娟”不仅让他的风雨一生得到升华，而且抚慰了多少中国人思乡思人的心灵。这个时候，他把其豁达的心交给了饱怀思念之情的人们。他要告诉他们——生活的风雨摧不倒我们，我们同在。
风雨的一生，豁达的一生；美丽的一生，多情的一生。 - 答：在古代想要求得一官半职，就需要通过科举的道路才有机会获得。当时的苏轼本身也是一位有理想、有抱负的文学青年，所以也会去参加科举之路。那么苏轼的高考作文都写了什么？让当时的统治者宋仁宗觉得这篇文章非常的不错。
苏轼的高考作文写的就是《教战守策》。在宋朝是以策论来取士的，所以考试的人要根据命题写出文章，这就跟我们现代的命题作文一样。当时的统治者宋仁宗不仅特批举行制科考试，还亲临考场监考以及阅卷。当时苏轼的文章与其他人有非常大的区别，他独树一帜，不像其他文人一样去拍皇帝的马屁，而是坦诚己见，写出自己内心最真实的想法，这在当时的社会中是要冒很大风险的。但是比较幸运的是，苏轼遇到的是仁义的宋仁宗，这位皇帝看了这篇文章后，觉得苏轼文章行文自如，并且敢于道出事实，其勇气可嘉。
《教战守策》一开篇就直奔主题，点名时弊。接着就赞扬先帝不敢忘战，以此来讽刺大宋王朝在军备上的错误举措，同时还采用喻证的方法来阐明治理国家不能一味地追求安逸。结尾的时候对统治者发出忠告。意思就是要提升战斗力，以此全民皆兵应对外患。
苏轼的这篇文章一共有一千多字，用了反讽的手法来讽刺宋朝的军队以及策略，并且还提出了相关的建议，从中就可以反映出苏轼以天下为己任的抱负。 - 答：苏轼的高考作文写的就是《教战守策》。在宋朝是以策论来取士的，所以考试的人要根据命题写出文章，这就跟我们现代的命题作文一样。当时的统治者宋仁宗不仅特批举行制科考试，还亲临考场监考以及阅卷。当时苏轼的文章与其他人有非常大的区别，他独树一帜，不像其他文人一样去拍皇帝的马屁，而是坦诚己见，写出自己内心最真实的想法，这在当时的社会中是要冒很大风险的。但是比较幸运的是，苏轼遇到的是仁义的宋仁宗，这位皇帝看了这篇文章后，觉得苏轼文章行文自如，并且敢于道出事实，其勇气可嘉。
- 答：在古代想要求得一官半职，就需要通过科举的道路才有机会获得。
当时的苏轼本身也是一位有理想、有抱负的文学青年，所以也会去参加科举之路。那么苏轼的高考作文都写了什么？让当时的统治者宋仁宗觉得这篇文章非常的不错。
苏轼的高考作文写的就是《教战守策》。
在宋朝是以策论来取士的，所以考试的人要根据命题写出文章，这就跟我们现代的命题作文一样。当时的统治者宋仁宗不仅特批举行制科考试，还亲临考场监考以及阅卷。
当时苏轼的文章与其他人有非常大的区别，他独树一帜，不像其他文人一样去拍皇帝的马屁，而是坦诚己见，写出自己内心最真实的想法，这在当时的社会中是要冒很大风险的。
但是比较幸运的是，苏轼遇到的是仁义的宋仁宗，这位皇帝看了这篇文章后，觉得苏轼文章行文自如，并且敢于道出事实，其勇气可嘉。
《教战守策》一开篇就直奔主题，点名时弊。接着就赞扬先帝不敢忘战，以此来讽刺大宋王朝在军备上的错误举措，同时还采用喻证的方法来阐明治理国家不能一味地追求安逸。
结尾的时候对统治者发出忠告。意思就是要提升战斗力，以此全民皆兵应对外患。
苏轼的这篇文章一共有一千多字，用了反讽的手法来讽刺宋朝的军队以及策略，并且还提出了相关的建议，从中就可以反映出苏轼以天下为己任的抱负。 - 答：在古代想要求得一官半职，就需要通过科举的道路才有机会获得。当时的苏轼本身也是一位有理想、有抱负的文学青年，所以也会去参加科举之路。那么苏轼的高考作文都写了什么？让当时的统治者宋仁宗觉得这篇文章非常的不错。
苏轼的高考作文写的就是《教战守策》。在宋朝是以策论来取士的，所以考试的人要根据命题写出文章，这就跟我们现代的命题作文一样。当时的统治者宋仁宗不仅特批举行制科考试，还亲临考场监考以及阅卷。当时苏轼的文章与其他人有非常大的区别，他独树一帜，不像其他文人一样去拍皇帝的马屁，而是坦诚己见，写出自己内心最真实的想法，这在当时的社会中是要冒很大风险的。但是比较幸运的是，苏轼遇到的是仁义的宋仁宗，这位皇帝看了这篇文章后，觉得苏轼文章行文自如，并且敢于道出事实，其勇气可嘉。
《教战守策》一开篇就直奔主题，点名时弊。接着就赞扬先帝不敢忘战，以此来讽刺大宋王朝在军备上的错误举措，同时还采用喻证的方法来阐明治理国家不能一味地追求安逸。结尾的时候对统治者发出忠告。意思就是要提升战斗力，以此全民皆兵应对外患。
苏轼的这篇文章一共有一千多字，用了反讽的手法来讽刺宋朝的军队以及策略，并且还提出了相关的建议，从中就可以反映出苏轼以天下为己任的抱负。
问：苏轼史论文的特点
- 答：苏轼擅长写议论文。他早年写的史论有较浓的纵横家习气，有时故作惊人之论而不合义理，如《贾谊论》责备贾谊不知结交大臣以图见信于朝廷，《范增论》提出范增应为义帝诛杀项羽。但也有许多独到的见解，如《留侯论》谓圯上老人是秦时的隐君子，折辱张良是为了培育其坚忍之性；《平王论》批评周平王避寇迁都之失策，见解新颖而深刻，富有启发性。这些史论在写作上善于随机生发，翻空出奇，表现出高度的论说技巧，成为当时士子参加科场考试的范文，所以流传极广。苏轼早年的政论文也有类似的风格特点，但随着阅历的加深，纵横家的习气遂逐渐减弱，例如元佑以后所写的一些奏议，内容上有的放矢，言词则剀切沉着，接近于贾谊、陆贽的文风。
史论和政论虽然表现出苏轼非凡的才华，但杂说、书札、序跋等议论文，更能体现苏轼的文学成就。这些文章同样善于翻新出奇，但形式更为活泼，议论更为生动，而且往往是夹叙夹议，兼带抒情。它们以艺术感染力来加强逻辑说服力，所以比史论和政论更加具备美文的性质 - 答：可写苏的一生虽然多艰,但他热观向上,不怨天尤人,你也可提一下,他受人暗中帮助,如当时的太后之类的人的帮助等等
问：苏轼史论文特点是什么？？
- 答：苏轼擅长写议论文。他早年写的史论有较浓的纵横家习气，有时故作惊人之论而不合义理，如《贾谊论》责备贾谊不知结交大臣以图见信于朝廷，《范增论》提出范增应为义帝诛杀项羽。但也有许多独到的见解，如《留侯论》谓圯上老人是秦时的隐君子，折辱张良是为了培育其坚忍之性；《平王论》批评周平王避寇迁都之失策，见解新颖而深刻，富有启发性。这些史论在写作上善于随机生发，翻空出奇，表现出高度的论说技巧，成为当时士子参加科场考试的范文，所以流传极广。
- 答：苏轼的散文创作。可分三类，其中之一为论述文（包括政论文与史论文）。代表作有《留侯论》与《教战守策》等。其主要特点是：自由畅达，随物赋形
- 答：我不是搞文的，但是对东坡甚是喜爱。我觉得你可以找王水照的《苏轼评传》看看。不妨写写他在北宋文学史上的地位吧，也可以顺便把他能够获得地位的原因和对文学界的影响加以分析，不知在你们专业里算不算是批评部分。欧阳修曾在看到他的文章是惊叹：“当让出人头地（原话大概）”，而且还说今后多少年当无人再读他欧阳的作品，而苏轼的文章会大行于天下，结果野果如他所言，所以我觉得可以从苏轼文章的特点结合他人格的特点来写，我以为尤其应该考虑人格在其文学创作中的作用。我记得苏轼文集-书信部分中收录了一篇给张琥的书信，里面有他为文为学的主张，还有他的《答李端叔书》，也很有借鉴价值，再有可能就是宋史中对他的记载了，只想到这么多，希望能帮上忙~
