问：急求一篇论《红楼梦》的语言艺术的论文提纲
- 答：——谈《红楼梦》语言艺术的整体美
一、悲喜映照，喜极悲绝
二、动静结合，双璧生辉
三、冷热相生，魅力倍增
四、藏露得体，各有妙用
五、有疏有密，主次分明
六、张弛相间，紧松适度
质朴自然
——谈《红楼梦》语言艺术的风格美
一、在平凡的话语中，寓有雄伟神奇的思想
二、在平淡的白描中，蕴藉仿闷妩媚浓烈的感情
三、以极精练的语言，创造极大的想象空间
四、以极准确的字句，活现人物的神情心态
诗人、历史家和哲学家的三位一体
——谈《红楼梦》语言艺术的哲理美
一、“天下老鸹一般黑”
二、“不是东风压倒西风，就是西风压倒东风”
三、“外面的架子虽未甚倒，备胡弯内囊却也尽上来了”
四、“百足之虫，死而不僵”
艺术皇冠上的明珠
——谈《红楼梦》中对俗语的运用
文浅意深
——谈《红楼梦》语言艺术的寓意美
情趣盎然
——谈《红楼梦》语言艺术的生动性
怎样才“能使读者由说话看出人来”？
——谈《红楼梦》人物语言的性格化
精当贴切，自然奇警
——谈《红楼梦》中对比喻的运用
“只有一个词可以表现它”
——谈《红楼梦》语言的准确性
“念在嘴里做兄的倒像有几千斤重的一个橄榄”
——谈《红楼梦》语言艺术的含蓄有味
惜墨如金
——谈《红楼梦》语言艺术的简洁美
行文似绘
——谈《红楼梦》语言艺术的绘画美
诗情画意
——谈《红楼梦》语言艺术的境界美
互有短长
——谈《红楼梦》程本与脂本的大体比较 - 答：语言艺术的分析主要游卖是表现在内容当中的，比如对于人物的刻画，对于环境的渲染，以及文中出彩的诗句。
一、选定一个或者几个特定的人物、场景分析，比如林黛玉、史湘云的人物刻画，为什么会栩栩如生。林黛玉的性格，通过外貌的描写，人物说话的表现，以及通过别人的眼睛表现。史湘云的性格塑造，史湘云是“金陵十二钗”中最爽朗真率、冲磨宴英气夺人的“异样女子”。她出身不幸，却乐观开朗；才情洋溢，却不矜不骄；出言爽利，却坦荡无私；喜爱男妆，颇有名士之风、英豪之气。要把一个人物描写的活灵活散银现，并且每个人物都是独一无二的，没有重复，没有雷同，这就是语言的价值与艺术表现。
二。再通过小说中的诗句，以形容林黛玉的那首《葬花吟》为例，对于诗歌的语言艺术进行分析。
第三，通过一个场面，渲染气氛，表达作者的写作主旨，刻画人物内心。 - 答：从好隐山写作风格 ----草蛇灰线，绵延千里。词藻-----清新华丽。一语双关，剖析人物心理到位，暗含用友中意。再结合时代背景，点出独特之处至古罕有，弦外携乎音亦能点出人的性格，地位，甚至家事。。
问：浅谈教师语言艺术的重要性
- 答：教师语言艺术能激发学生的学习兴趣。优秀的课堂语言能把学生的注意力“粘”住，让学生紧跟着教师走，聚精会神听课。一次，我请一名学生上台默写一首诗，他的字写得又高又大，很快就把整个黑板占满了，台下学生都笑了，这位同学看着自己的“作品”却洋洋得意。我指着黑板上的芦塌字笑着说：“默写的内容全对，但"自高自大"就不好了。”同学们听了忍俊不禁。教师幽默的语言不仅能活跃课堂气氛，还能缩短师生心理距离，融洽师生关系。
教师语言艺术能影响学生的学习效果。我在讲授课文《穷人》时，以文中多处为范例，适时给学生讲解环境描写的定义和作用，这一知识点在小学、初高中都相当重要，此时学生能够理解，对于日后相关知识的学习会有极大帮助。教师运用恰当准确、思路清晰、音韵和谐的语言教学，就能树立好的语言形象，所说的话能给学生留下深刻碰困印象，进而增强学生的记忆，提高学生的学习效率。
教师语言艺术能启迪学生的心灵。每个学生都是有独立个性的人，教师应该充分运用自己的语言艺术，巧妙鼓励学生，使其“如沐春风”，进而越加努力，取得进步。比如一些简单的问题，我们可以选择学习相对吃力的孩子回答，当他回答正确时，教师可以说：“你看，学习并不难，你能把好多同学都可能答错的题答对，真厉害！”这样的鼓励性语言可以增强学生的自信心，努力让其逐渐爱上学习。
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教师贴切、真诚、耐人寻味的话语，可以使学生的内心受到强烈的震撼，使学生感受到学习和成长的快乐，迸发学习的激情，这就是陪吵圆教师语言艺术的魅力。在新课标的旗帜下，教师要善于运用语言艺术，增强语言表现力，让语言的教育性和审美性达到统一，让语言的艺术魅力光芒四射。
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