问：怎样才能成为一个爱讲话的人呢？
- 答：首先要多说话，别管说的这些话有没意义，因为要培养语感，这是第一步，几乎现在很多的说话高手都是象这样培养出来的，然后在这基础之上，尽量少说一些废话和一些不文明、损人的话，以免发展成为泼妇或者八婆之类，最后一步，应该也是最难的，要注意观察别人，毕竟你说话的对象始终是人，所以你一定要明确哪些话在他面前该说，哪些话在他面前不该说，哪些话他喜欢听，哪些话他不喜欢听，尤其是在公众场合更要特别注意。
以上仅仅是入门的皮毛，真正的精华还是要靠个人的不断练习，然后从中体会。
多读，多写，多背，多与人沟通交流。记住，这个时代没人会喜欢老实木讷的人。 - 答：抓住经典，比如对方比较重视自己的衣服，那你可以适当的夸奖，或者假意的咨询，比如说，哦，你的衣服很有型哦！什么牌子的？不要谈论些好高毋远的话！
- 答：其实我看过一篇文章，里面说道，就是自问自答，只要一有时间看到一些东西就说出来。慢慢就会很能说了
- 答：不管见谁都去和他(她)说话，话什么都行，何必在意别人怎么想的呢。多看些书，多长些知识也是办法 ，还可以多看些笑话 ，没事的时候给同事讲些笑话听。常长就行了。
- 答：多看书，多看报，多关心时事新闻。多参加集体活动或公益活动像志愿者之类的活动，从中得到锻炼。
但切记，话也不是说的越多越好，避免言多必失。 - 答：多看看书，了解各方面的知识，
什么都不知道当然无人讲起，我以前也是，
先要知道。然后有勇敢的说出来。 - 答：你有很多烦恼吗,为何不爱说话呢.多说话会让自己快乐一点,开朗一点.但是多说话不是乱说话哦,不要总是说那些没用的话,对别人提的问题多做解答,那
你和别人的话也就多了啊 - 答：看心情吧，心情好就多少，点，不要太在意人家怎么看你，而注重自己怎么看自己。
- 答：和爱讲话的人待在一起自然会爱讲了！我以前不爱说话现在都成话痨了！
- 答：从看到什么说什么，想到什么就说什么，慢慢的锻炼，自己对自己说，碰见人就说。
问：老师体罚学生的对与错议论文
- 答：教师体罚学生的标准是什么？
体罚的含义：体罚是用罚站、罚跪、罚跑圈、打手心等方式来伤害学生身体或心灵的行为， 体罚是处罚儿童的错误教育方式。教师用体罚的方法来处理违反纪律的同学也应称为体罚。 变相体罚是指用上述体罚方式以外的其他形式来体罚学生。变相体罚同样会侮辱学生人格，伤害学生心灵。其形式归纳有以下几种： 1、罚抄：罚抄词语、定律等超过五遍；诗歌、规则等超过两遍，课文超过一遍。 2、罚钱：不论数目多少，不论形式如何。 3、罚做值日或罚其打扫卫生并连续几天。 4、逐出教室而不及时处理。 5、辱骂学生，讽刺挖苦学生。 6、敲教鞭，甩东西。 7、未经领导同意，随意停课或停止学生参加一切活动。 我国《义务教育法》第十六条规定“禁止体罚学生”；我国《教师法》第三十七条规定“体罚学生，经教育不改的”，要给予教师“行政处分或者解聘”，“情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”；我国《未成年人保护法》第十五条也明文禁止体罚或变相体罚学生。 中华人民共和国义务教育法第二十九条教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教， 促进学生的充分发展。 教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
问：辩论-教师该不该体罚学生
- 答：正方论点：教师是教育者，一切活动都应属于教育内容，教育学生重在教育方法，而不能采取行政手段。学生犯错，教师只能采取适当的教育方法对其进行思想教育，体罚是属于当失去教育意义时的最终手段，具有完全的社会性质，校园是学生步入社会前的阶段，不应采取体罚。
反方论点：学校是很多人聚集的场所，有人的地方就存在社会性质，因为人与社会是共存的。也就存在管理的问题，管理众多的人，只靠思想教育是不够的，必须存在管理的制度，体罚是管理的一种手段，也是思想教育的保证，如果没有采取任何手段来限止学生违纪现象的发生，光靠三寸不烂之舌是绝对行不通的，毛泽东说过“枪杆子里出政权”，要想有好的管理，必须采取适当的体罚。适当的体罚能让学生知道：谁犯了错，就要接受犯错的代价，要不学生今后走出校园如何面对社会？ - 答：正方：应该，体罚是我国一项古老得可以申报世界遗产的教育传统。
反方：不应该，现在是已经是文明社会新世纪了。
话说这辩题有什么好论的，故意找正方的茬的吗？ - 答：正方：不该（辨论的几本就是正方关点） 反方：合理的体罚是应该的 我认为反方会胜
- 答：正方：体罚是不文明的体现，不应该出现在校园
反方：适当适量的体罚有助于学生成长
