问：素质教育的基本内涵是什么？
- 答：的内涵具体表现在以下五方面：素质教育以提高国民素质为根本宗旨；素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是促进学生全面发展的教育；素质教育是促进学生个性发展的教育；素质教育以培养创新精神和实践能力为重点。
根本宗旨：科教兴国靠人才，人才的培养靠教育，所以，教育必须以提高国民素质为根本宗旨。对于这一点需要注意是提高国民素质，而不是学生素质。
教育对象是全体学生：素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人。素质教育是面向罩败谈全体学生的教育。对于这句话重点在“全体”。一说全体那就是指每一个学生，而不再是只关注一部分或少数学生。
全面发展的内涵：大生物碰产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。
基本含义：
素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，尊重人的和主动精神，以人的性格为基础，注重开发人枯羡的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。
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问：素质教育的内涵是什么？
- 答：您好，素质教育的内涵是以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，重视人的思想道德素质，能力培养，个性发展，身体健康和心理健康教育。主要体现肆掘在在以下五个方面:
1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨；
2.素质教育是面向全体学生裂裂核的教育；
3.素质教育是促进学生全面发展的教育；
4.素质教育是促进学生个源戚性发展的教育；
5.素质教育以培养创新精神和实践能力为重点。 - 答：1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨
这一内涵强 育是人才培养的基础，发展教育不仅仅是对学校学生教育的发展，也是对全体国民教老竖育的发展。
2.素质教育是面向全体学生的教育
这一内涵强调人人都有受教育的权利，教育应该关注全体学生的发展而不只是少数学生的发展，并且对所有学生一视同仁。
3.素质教育是促进学生全面发展的教育
这一内涵强调德、智、体、美等方面的全面发展，即教育不只是知识的传授，也要注重其他各方面的发展。
4.素质教育是促进学散含前生个性发展的教育
这一内涵强 育在重视全面发展的同时，也要促进学生的个性发展。学生具有个别差异性，我们应看到学生身上的独特性，因材施教。
5.素质教育是以培养学生的创新精冲清神和实践能力为重点的教育
这一内涵是时代发展的产物，体现着素质教育的时代特征，同时也强调创新教育是素质教育的核心。 - 答：1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨
教育是人才培养的基础。发展教育，对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。所以，教育必须以提高国民素质为根本宗旨。
2.素质教育是面向全体学生的教育
素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。我们强调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。”因此，素质教育是面向全体学生的教育。
3.素质教育是促进学生全面发展的教育
社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。
4.素质教育是促进学生个性发展的教育
素质教育是立足于人的个性的教育。人与人之间在基本素质大体相同的基础上，每个人由于先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过桥弊程等方面存在诸多差异，存在多样的性，我们把人的个性看作是人性在个体上的反映，是共同性与差别性的统一。因此，教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发展。这两者是相互依存、互为表敏敏族拿轮里的关系。
5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。 - 答：基本内涵是：
1，素质教育是面向全体学生的教育；
2，素质教育是促进学生全面发展的教育；
3，素缓橡质教育是促进学生个性发展的教育；
4，素质教神哪销育是以培养创新精神和实践能力为重点的游游教育。 - 答：素质教育的内涵
1.素质教育是面向全体学生的教育
素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分
人，更不是只注重少数人的发展。塌谨所以在实施素质教育过程中，课堂轿数教学必须面向全体学生。
2.素质教育是促进学生全面发展的教育
素质教育是在全面发展教育的基础上提出的。以全面发展教育思想为指导的我国现阶段的
“全面发展教育”，是素质教育的实践基础。素质教育团帆基强调培养学生在德、智、体、美、劳
等方面的全面发展，要求受教育者成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建
设者和接班人。
3.素质教育是促进学生个性发展的教育
每一个学生都有其独特性，不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的价
值取向、不同的创造潜能铸造了个性迥异的学生。因此，教育还要考虑到学生的个性差异，
充分发展学生的个性。
4.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
作为国力竞争基础的教育，必须培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时
代特征。创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。
创新能力的培养也是区别现代教育与传统教育的根本所在。
5. 素质教育以提高国民素质为根本宗旨 - 答：1.素质教育以提高国民素质为根本宗历伍租旨这一内涵强 育是人才培养的基础，发展教育不仅仅是对学校学生教育的发展，也是对全体国民教育的发展。2.素质教育是面向全体学生的教育这一内涵强调人人都有受教育的权利，教育应该关注全体学生的发展而不只是少数学生的发展，并且对所有学生一视同仁。3.素质教育是促进学生全面发展的教育这一内涵强调德、智、体、美等方面的全面发展，即教育不只是知识的传授，也要注重其他各方面的发展。4.素质教育是促进学生个性发展的教育这一内涵强 育在重视全面发展的同时，也要促进学生的个性发展。学生具有个别差异性，我们应看到学生身上的独特性，因材施教。5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教肢兆育这一内涵是时代发展的产物，体现着素质教育的时代特
征，同时也强调创新教橘扮育是素质教育的核心。 - 答：素质教育的内涵
1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨
教育是人才培养的基础。发展教育，对提高中华民族耐消笑素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。所以，教育必须以提高国民素质为根本宗旨。
2.素质教育是面向全体学生的教育
素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。我们强调的是“一种适合儿童的教育，而不是桥野挑选适合教育的儿童。”因此，素质教育是面向全体学生的教育。
3.素质教育是促进学生全面发展的教育
社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。
4.素质教育是促进学生个性发展的教育
素质教育是立足于人的个性的教育。人与人之间在基本素质大体相同的基础上，每个人由于先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过程等方面存在诸多差异，存在多样的性，我们把人的个性看作是人性在个体上的反映，是共同性与差别性的统一。因此，教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发展。这两者是相互依存、互为表里的关系。
5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
培养具有创新精神和能力的新一代人才，是昌含素质教育的时代特征。创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。 - 答：1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨
教育是人才培养的基础。发展教育，对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。所以，教育必须以提高国民素质为根本宗旨。
2.素质教育是面向全体学生的教育
素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。我们强调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。”因此，素质教育是面向全体学生的教育。
3.素质教育是促进学生全面发展的教育
社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。
4.素质教育是促进学生个性发展的教育
素质教育是立足于人的个性的教育。人与人之间在基本素质大体相同的基础上，每个人由于先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过桥弊程等方面存在诸多差异，存在多样的性，我们把人的个性看作是人性在个体上的反映，是共同性与差别性的统一。因此，教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发展。这两者是相互依存、互为表敏敏族拿轮里的关系。
5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。 - 答：素质教育的背后是，注重个人内心发展，以及结合社会的教育。
问：素质教育的内涵是什么
- 答：的内涵是：培养孩子的健全人格，促进。
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非 。
我国自改革开放以来，党和国家始终把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务。
一位特级教师曾经总结出“十学会”：素质教育，就是要让学生学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会乐群、学会审美、学会创造、学会健身、学会生活、学会劳动。
扩展资料：
副总理指出:"素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为敏坦雹目标的教育。"这是从教育哲学的角度在教育目的层次上对素质教育概念的一种规定，这一规定把素质教育与其他种种不是以提高国民素质为目标的教育区分开来。
例如，它明确地区分了素质教育与"应试教育"。
第一，素质教育的目标是提高国民素质;而"应试教育"的目标是"为应试而教，为应试而学"，在此目标导向下，即使客观上能使部分学生的某些素质获得浅层次发展，也只能是片面的，以牺牲其他方面发展为代价的。
第二，素质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体学生，面向每一位未来的国民;而"应试教育"则把目光盯在少数升学有望的学生身上，弃多数学生于不顾，甚至不惜将正常儿童扣上""帽子，使其不列入分数统计。
第三，素质教育为了提高国民素质，强 育者发挥创造精神，从学校实际出发设计并组织科学的教育教学活动，促进受教育者在自主活动中将外部教育影响主动内化为自己稳定的身心素质;而"应试教育"信洞则使教育者跟着考试指挥棒亦步亦趋，在上以灌输、说教、被动接受为桥帆基本特征的。
参考资料： - 答：重视创新精神和实践能力的培养是素质教育的核心内涵。
- 答：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
素质教育主要包括内在素质和外在的素质。内在素质主要是人对世界、环境、人生的看法和意义，包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是一个人的对待人、事、物的看法，也可以成为人的“心态”。外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。
由于角度不同，给素质教育下的定义不尽相同，但不同定义常有着共同特点：
第一，认为素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育；
第二，认为素质教育要依据社会发展和人的发展的实际需要；
第三，主张充分开发智慧潜能与个性的全面发展，重视心理素质的培养。
因此，素质教育可以定义为：依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心粗前潜能，并注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，就是把具有人的基本形态的高等动物培养成为具有人的基本素质的真正人的教育。
素质教育中的素质，指的是人在先天基础上通过后天环境影响和教育训练所获得的州派内在、相对稳定并长期发挥作用册凳贺的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、科学素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。
